確保一個都不少的作法與成果
一、學校對中輟生輔導之方案
(一)具體作法
1.宣導高風險家庭防治,學校教師或成員覺察學生疑似家暴、家庭失能、偶發急難、性侵害事件等,立即通報學務處及輔導室,依據規定通報社會局或相關單位,進行高風險家庭評估,避免中輟事件發生。
2.健全學生缺曠課通報機制,設立學生請假專線,掌握課堂出席情形,對於無故缺課學生立即聯絡。
3.中輟發生階段,即時通報:依據中輟生通報作業程序,進行通報協尋。
4.召開個案會議,研擬個別輔導策略。
5.進行個案生家庭訪問,了解家庭功能。
6.安排認輔教師進行輔導。
(二)實施成果
1.本校透過積極推動學生輔導業務,學生皆樂於學習,近六年來一直維持零中輟。
2.本校榮獲「98學年度國民小學辦理中輟學生輔導業務優良」學校。
二、學校對弱勢族群及低社經背景家庭之學生的協助及補助方案
(一)具體作法
1.建立關懷名冊:各班教師隨時掌握學生家庭動態,隨時將需要幫助學童通報學務處及輔導室,建立學童關懷名冊。
2.啟動校內關懷機制:包括申請教育儲蓄戶、動用仁愛基金急難救助、補助學費及校外費用。
3.進行訪查建立需協助學生資料
(1)定期調查:學期初進行新生社經背景調查。
(2)主動協助:弱勢學生,提供相關經濟補助申請、補救教學協助。
表一:102學年度武功國小弱勢學生及低社經背景學生人數統計表
年級 類別 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
合計 |
低收入戶 |
1 |
6 |
0 |
2 |
4 |
3 |
16 |
弱勢家庭 單親或隔代教養、寄親、親代隔45歲以上 |
4 |
1 |
4 |
7 |
7 |
13 |
36 |
領取殘障津貼 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
原住民學生 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
特殊兒童 |
2 |
6 |
4 |
5 |
8 |
1 |
26 |
近貧、急難家庭、非低收入戶 |
0 |
6 |
2 |
2 |
3 |
2 |
15 |
新住民家庭 |
4 |
3 |
1 |
9 |
10 |
7 |
34 |
合計 |
7 |
22 |
11 |
25 |
34 |
26 |
127 |
4.統整資源有效規劃協助服務:102學年度本校「弱勢族群及低社經背景協助資源」統計如下表:
表二:102學年度本校「弱勢族群及低社經背景協助資源」統計如下表
類別 |
資源名稱 |
可用額度 |
協助對象 |
政府資源 |
1.低收入戶補助 |
政府相關單位核發 |
低收入戶 |
2.原住民獎助學金 |
政府相關單位核發 |
原住民學生 |
|
3.原住民學生代收代辦費 |
政府相關單位核發 |
低收入戶 |
|
4.第3胎以上學生補助 |
政府相關單位核發 |
第3胎學生 |
|
5.課後照顧服務免費參加 |
政府相關單位核發 |
低收入戶、身心障礙學生、原住民、情況特殊學生。 |
|
6.攜手班免費參加 |
政府相關單位核發 |
低收入戶、單親、隔代、清寒、原住民、外籍學生。 |
|
7.特殊教育學生交通費補助 |
政府相關單位核發 |
領有身心障礙手冊且無法自行上下學 之特殊教育學生 |
|
8.特殊教育學生助學金 |
政府相關單位核發 |
學習表現良好之特殊教育學生 |
|
社會資源 |
1. 財團法人行天宮文教發展促進基金會助學金 |
每名發放助學金新台幣3000元整 |
因家境清寒或家庭變故者。 |
2. 退休校長協會 |
每名發放助學金新台幣5000元整 |
關懷急難學童 |
|
3. 學產基金獎助學金 |
每名發放助學金新台幣1000元整 |
家境清寒學業優良學生 |
|
4. 改善民俗實踐會 |
每名發放助學金新台幣1500元整 |
家境清寒學業優良學生 |
|
5. 萬慶巖清水祖師廟 |
每名發放助學金新台幣5000元整 |
家境清寒學業優良學生 |
|
學校資源 |
1.武功仁愛基金 |
依需求提出申請 |
急難清寒學童 |
2.家長委員會仁愛基金 |
3,500元 |
幫助急難清寒學童 |
5.學校對學習落後及適應困難學生的補救教學與輔導機制:
A針對學習落後及學生適性輔導之實施情形,詳如下表三:
表三:「學習落後」與「適應困難」學生分類與輔導項目統計表
類型 人數 輔導項目 |
學習落後(合計83人) |
適應困難(合計65人) |
其他 |
||||
語文 |
數學 |
其他 |
行為問題 |
疑似情障 |
特殊兒童 |
|
|
攜手激勵班輔導 |
19 |
19 |
|
|
|
|
|
晨光愛心志工 |
7 |
9 |
|
|
|
|
|
晚間大專志工陪讀 |
1 |
1 |
|
|
|
1 |
|
個案認輔 |
|
|
|
19 |
2 |
10 |
兒少2 |
接受資源班服務 |
18 |
9 |
|
|
1 |
9 |
|
小團輔輔導 |
|
|
|
14 |
|
|
|
輔導教師服務 |
|
|
|
6 |
|
|
|
諮商心理師服務 |
|
|
|
3 |
|
|
|
小計 |
45 |
38 |
0 |
42 |
3 |
20 |
2 |
備註:資源班學生接受入班服務者1人。
B為提供個案輔導資源,期能藉由多方資源共同服務弱勢學生,本校積極
協調家長及社會輔導資源召開資源整合會議,例如102學年度個案資源
整合會議共召開7次會議。
(二)實施成果
1.所有弱勢學童都能得到充分的協助與照顧,每一位學生都能安心的就
學。
2.本校弱勢學童在校內外資源多管齊下之協助,學童衣食無缺,且能快 樂學習。
三、學校對學習落後及適應困難學生的補救教學與輔導機制
(一)具體作法
1.建置完整的三級預防機制
※一級預防工作: 擬定補救策略,運用團體學習動力、小老師制度、
分組合作等方式,建立善良之班及風氣,接納每一個孩子,主動關
懷並協助。
※二級預防工作:輔導室針對班級之受輔個案,進行個別輔導。
※三級預防工作:啟動輔導網路,引進校外資源,針對特殊個案,進
行診斷治療與後續工作。
※本校建置之資源網絡圖如附件詳如附件。
2.統整多元的補救教學活動
※評估學生困難:進行期初評量及觀察以辨識有需協助之學生。
※進行補救教學:安排晨間學習輔導、攜手班、課後活動學習輔導。
※規劃合宜的適應困難學生輔導:安排小團體輔導、個案輔導給予即時、親切的關懷,提供駐區心理師輔導特殊個案。
(二)實施成果
1.多數學習低成就學生因為學校提供的具體措施,學習興趣和學業成就都明顯提昇,學生自己獲得學習進步的成就,感到歡喜和自信,老師及家長都給予肯定。
2.統整輔導資源,建立綿密輔導輔導網絡,即時提供學生資源服務,例如102學年度曾運用召資源網絡計7次。
3.召開輔導會議,掌握輔導成效:包括強化個案會議功能、定期辦理個案轉銜會議、召開親師輔導會議、召開資源班IEP、召開特殊教育推行委員會。
3.辦理輔導活動,展開多元潛能:包含特教體驗活動、生涯體驗活動、生命教育體驗活動等。
4.規劃教師成長活動,全員參與輔導:包含週三進修、生命教育教育工作坊、專書研讀等,提升教師輔導專業,全校教師全部參與認輔工作,強化輔導效能。
5.善用社會資源,強化輔導效能: 運用社會輔導資源、退休教師及志工家長協助晨光學習輔導等。
四、學校能以正向輔導與管教方式施教
(一)具體作法
1.提昇親師輔導知能:進行教師正向管教之經驗分享、家長親職成長研
習。
2.加強親師管教之機制:
※訂定教師輔導與管教學生辦法。
※落實正向管教工作計畫。
※行政主動支援協助與關懷。
※親師溝通紀錄之建立:聯絡簿、電話等積極溝通之要求。
3.結合專業資源提供諮詢:整合社區工作師、駐區心理師或社區機構,提
供教師輔導與管教實質的協助,營造友善校園和積極正向的學習氛圍。
4.教師透過學年研討與自我檢核學生輔導與管教作為,引領教師自我省思。
5.宣導教師正向輔導與管教學生法令與規定,深化教師法令規範意識。
(二)實施成果
近三年來,本校未發生家長因教師不當管教投訴事件。